Revoluția Bunei Guvernări: angajamentele și planul USR PLUS, 451 de pagini

Pagina 217

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 215

MĂSURI

dialogul intercultural și ameliorarea b) Consolidarea importanței rutei competențelor lingvistice (de limbă profesionale prin adaptarea aces- română) ale acestor elevi, pentru o mai teia la cerințele actualei societăți a bună integrare profesională și socială, cunoașterii prin reorganizarea licee- prin abordări didactico-pedagogice lor tehnologice corespunzătoare acestor categorii.

• • Ruta profesională în învățământul

5. Învățământul preuniversitar supe- secundar superior va fi organizată în rior (14/16–18 ani) licee tehnologice pe o perioadă de maximum doi ani. Ruta profesională a) Reconfirmarea calității și prestigiu- va fi concentrată pe deprinderea com- lui educației în Liceele Teoretice petențelor și abilităților necesare unei și Vocaționale ocupații, și se va finaliza cu un bacala- ureat tehnologic, ce va permite elevilor

• • Ruta teoretică în învățământul secun- accesul la programe universitare apli-

dar superior va fi organizată în licee cate. În urma absolvirii liceului tehno- teoretice cu o durată de patru ani (14–18 logic, elevul va obține și un Certificat ani) și va fi organizată pe specializări, în de Calificare. funcție de decizia consiliului de admi- nistrație al liceului respectiv. c) Pachete de beneficii pentru încuraja- rea întreprinzătorilor în organizarea

• • Ruta vocațională în învățământul de parteneriate cu licee tehnologice

secundar superior va fi organizată în licee vocaționale cu o durată de patru • Implicarea întreprinderilor în organiza- ani (14–18 ani) și va fi organizată pe spe- rea rutei profesionale va fi stimulată prin cializări, în funcție de decizia consiliului două instrumente: Programul de for- de administrație al liceului respectiv. mare al mentorilor din întreprinderi și Scheme de subvenții pentru ucenicii.

• • Consiliul de administrație al liceului Aceste instrumente vor putea fi finan-

teoretic / vocațional va fi unicul respon- țate și din Fondul Social European. sabil de calitatea și funcționarea optimă a structurii. La finalul liceului teoretic 6. Elevii supradotați / vocațional, absolvenții vor putea susține Bacalaureatul / Bacalaureatul a) Statistici ale organizațiilor care se ocupă vocațional. Acesta va fi diferențiat în de monitorizarea fenomenului arată că funcție de profilul secției de liceu absol- România are în jur de 200.000 de copii vite (real, uman, respectiv vocațional). supradotați. Doar 1% dintre ei au trecut, De asemenea, în cazul în care absol- în ultimii ani, au trecut printr-un program ventul unuia dintre liceele tehnologice educațional creat special pentru nevoile urmate pe ruta profesională dorește să lor. Ceilalți, de cele mai multe ori, își susțină Bacalaureatul / Bacalaureatul ratează viața socială simțindu-se inadec-

vocațional, acesta se va putea înscrie și vați și nepotriviți într-un sistem educa- susține probele la oricare dintre liceele țional care nu este construit pentru ei. alese. Orice persoană din România, Mai exact, 97% dintre ei. indiferent de vârstă, liceu sau rută absolvită, se va putea înscrie și va putea b) Educația copiilor supradotați presu- susține probele Bacalaureatului, în orice pune programe educative speciale, moment al vieții ei. uneori clase speciale, ore suplimentare,

Pagina 218

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 216

MĂSURI

profesori special pregătiți pentru a a) Plasarea puterii de decizie în mâna lucra cu supradotații și alte implicații actorilor principali ai educației, elevi, de ordin economico–financiar. Toate părinți, profesori aceste implicații necesare educării copiilor supradotați se justifică din • În prezent, învățământul românesc se punct de vedere social, prin aportul derulează pe o structură piramidală pe care acești copii îl vor avea în viitor de coordonare și control care împinge asupra societății. USR PLUS își propune beneficiarul final al sistemului, elevul, la să identifice elevii supradotați, pregă- baza piramidei, pe cea mai îndepărtată tește reforme și programe specifice de poziție de puterea de decizie. Este un măsuri care le sunt destinate. sistem piramidal bazat pe frică, frică ce se multiplică pe măsură ce coborâm la

c) În identificarea și educarea copilului baza piramidei, producând în final, cei dotat rolul cel mai important îi revine mai nemotivați și mai dezinteresați elevi familiei, iar apoi profesorilor cu o din țările participante (PISA 2012). înaltă pregătire. b) Diminuarea rolurilor Ministerului d) Măsuri pe care USR PLUS le are Educației Naționale în vederea obți- în vedere: nerii unui organism flexibil și adap- tabil la evoluția rapidă a societății pe

• • Testare gratuită pentru stabilirea supra- care o deservește

dotării în centre specializate aflate în marile centre universitare și stabilirea, • Ministerul Educației Naționale a deve- împreună cu familia, a traseului educați- nit un organism supradimensionat, onal al copilului. cu peste 7.000 de angajați în diverse structuri, și un consumator excesiv de

• • Pregătirea profesorilor pentru descope- resurse poziționat departe de com-

rirea precoce a supradotării—parcurge- petența în educație. MEN trebuie să rea unor module psihopedagogice cu devină un organism suplu, flexibil, durata de un semestru, gratuite. Aceste sensibil la modificările rapide la care module se adresează profesorilor care ne expune progresul tehnologic. Ca doresc să lucreze cu copiii supradotați. urmare, USR PLUS propune revizui- rea și diminuarea rolului excesiv al e) USR PLUS este interesată de excelența MEN. Timpul cadrelor didactice este în educație și va transforma în politică parazitat de sarcini administrative și de publică nevoia de integra în procesele secretariat, în locul celei esențiale, de educaționale, sociale și economice predare-învățare-evaluare. capacitățile excepționale ale copiilor supra-dotați prin identificare timpurie a c) Debirocratizarea ARACIP

acestora și oferirea sprijinului necesar pentru punerea lor în valoare. • Activitățile de evaluare externă a calității educației, inclusiv auditul școlar și eva- 6. Descentralizarea reală și depolitizarea luarea periodică vor fi realizate de către sistemului de învățământ preuniversitar ARACIP, prin evaluatori profesioniști. și reorganizarea acestuia pe un model Din echipele de evaluare trebuie să facă flexibil și orientat spre interesul cen- parte și un profesor de specialitate. tral al copilului

Pagina 219

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 217

• • În prezent, sarcina birocratică pentru

Ministerul deschiderea oricăror forme de unități Educației școlare este sufocantă. Înființarea unită- ților școlare trebuie ușurată, de aceea, propunem o simplificare a procesului Inspectorate A.R.A.C.I.P. de autorizare și acreditare.

PUTEREA d) Reorganizarea Inspectoratelor Școlare

• • Aceste instituții sunt una dintre prin-

Consiliul de Administrație al cipalele surse de influență politică în Școlii sistemul de educație și una dintre cele mai mari frâne în calea modernizării învățământului, prin aproape-totala cenzură a autonomiei școlare, sub toate Copii aspectele ei: catedre, norme, personal, numiri de directori, alocări de fonduri etc. Atribuțiile de ordin administra-

SITUAȚIA ACTUALĂ

tiv ale inspectoratelor școlare vor fi transferate către consiliile de admi- nistrație ale școlilor. Atribuțiile ce țin acum de inspecția școlară (Art. 3 din Regulamentul de organizare și funcți- onare a inspectoratelor școlare) vor fi efectuate la nivelul școlii, prin meca- nisme obiective de audit. USR PLUS pro- pune modelul auditului școlar orientat

PROPUNEREA USR PLUS

spre îndrumarea activităților didactice și dezvoltarea cognitivă, socială, perso- Ministerul nală și interpersonală a elevilor. Educației

• • Procesul de reformare a acestor struc-

Inspectorate A.R.A.C.I.P. turi se va realiza în patru etape: Desființate Debirocratizat

i. Etapa de întărire și profesionali- zare a managementului la nivel de Școala unitate școlară.

ii. Transferul treptat al funcțiilor inspec- toratelor și mutarea acestora în Profesori Părinți special către managementul școlilor.

iii. Înființarea la nivelul prefecturilor Copii a unor comisii județene de moni- torizare a implementării politicilor guvernamentale compuse din acto- Comunitate rii reprezentativi ai procesului de învățământ (elevi, părinți, profesori, PUTEREA autorități publice locale, sindicate,

Pagina 220

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 218

MĂSURI

mediu de afaceri, reprezentanți ai • USR PLUS propune schimbarea com- personalului nedidactic etc.). ponenței CA astfel încât școlile să fie conduse mai aproape de copii și inte- iv. Închiderea reorganizării efective a resele lor. Componența CA trebuie să structurilor inspectoratelor școlare reflecte acest scop, de aceea susținem județene după validarea transferului o împărțire echilibrată a reprezentării tuturor atribuțiilor. în CA. Astfel, CA vor fi compuse în proporții echilibrate, din părinți, cadre d) Politici de salarizare didactice și membri relevanți ai comu- nității. Propunem 40% reprezentanți

• • Politica de stabilire a salariilor de ai cadrelor didactice, 40% reprezen-

bază se va face exclusiv în funcție de tanți ai părinților și ai aparținătorilor vechime și de mediul de lucru și va legali și 20% reprezentanți ai altor urmări să devină un factor motivator actori din comunitate, incluzând aici pentru cadrele didactice care aleg să-și un reprezentant al personalului nedi- desfășoare activitatea didactică în bazi- dactic al școlii. La ședințele CA poate nele de risc socio-educațional (BRSE). participa un reprezentant al elevilor, cu rol de observator.

• • Se va introduce un sistem de plăți

complementare pentru munca peste • Copiii și tinerii vor fi antrenați în propriile program, activitate didactică pentru școli prin mecanisme consultative, deși elevi cu CES, participare la activități aceștia nu pot avea drept de vot până extra-curriculare și activități de condu- la data de 18 ani. După 18 ani, aceștia cere/audit intern. vor fi reprezentați de unul/ doi elevi, în procentul părinților. Mandatele de e) Bursa de merit pentru profesori reprezentanți ai cadrelor didactice și ai părinților vor fi limitate la doi (și nu mai

• • USR PLUS își propune acordarea de mult de patru ani consecutivi). Alegerile

burse anuale de merit pentru profe- se organizează o dată la doi ani, prin sori, menite să pună în valoare perfor- depunerea candidaturii, în urma unui manțele extraordinare ale cadrelor anunț public, sau când este nevoie, în didactice în activitatea didactică, ple- cazul înlocuirii de membri. Atât cadrele când de la propunerile elevilor, părinți- didactice cât și părinții se aleg prin lor, colegilor, altor membri ai comunită- votul direct, secret și universal al tuturor ții. Bursele de merit pentru profesori vor cadrelor didactice, respectiv părinților. fi acordate pe diverse categorii și vor răsplăti rezultate extraordinare, metode g) Școlile trebuie să aibă dreptul de inedite aplicate la clasă, rezultate atipice administrare a clădirilor și terenuri- cu copiii, programe inovatoare inițiate lor școlare și derulate de bursieri, pe baza votului

comunităților și a evaluării rezultatelor • Trecerea terenurilor și clădirilor care de către o comisie onorifică formată găzduiesc unități de educație timpurie, din personalități și din oameni dedicați de învățământ preșcolar, școli primare, educației din țară și din străinătate. gimnaziale și liceale, inclusiv celelalte niveluri de învățământ din cadrul aces- f) Consilii de administrație conduse în tora, înființate de stat, care fac parte interesul copiilor din domeniul public local, în admi- nistrarea instituțiilor de învățământ

Pagina 221

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 219

MĂSURI

enumerate anterior, este o măsură furnizarea acestor tipuri de servicii are necesară pentru eliminarea situațiilor de nevoie de structuri județene, regionale lipsă a investițiilor sau ale celor discreți- și naționale de coordonare. onare și condiționate politic.

• • Instituțiile de învățământ vor fi obligate

h) Reorganizarea Caselor să asigure, dar vor avea flexibilitate Corpului Didactic totală în identificarea, angajarea sau subcontractarea unor astfel de spe-

• • Școala și cadrele didactice trebuie cialiști din mediul privat sau public,

să aibă libertatea de a alege cele mai în funcție de nevoile specifice ale eficiente resurse. școlilor (consiliere psiho-pedagogică, logopedie, asistență socială, profesor

• • CCD-urile au în acest moment, rolul însoțitor etc.) Specialiștii, împreună cu

principal de a asigura formarea conti- părinții/ tutorii legali și cadrele didac- nuă a cadrelor didactice însă acestea tice, vor creiona cele mai bune strategii sunt mai degrabă concentrate pe obți- individualizate. nerea creditelor și nu pe dobândirea unor competențe. Ca urmare, vizăm • Mai mult, toate școlile vor fi respon- reorganizarea acestor structuri și asi- sabile pentru asigurarea elementelor gurarea accesului cadrelor didactice la de adaptare a spațiului fizic pentru a cursuri de calitate și necesare în dez- asigura participarea optimă a copiilor voltarea carierei, gratuit, prin instituția cu cerințe educaționale speciale (CES) de învățământ în care este încadrat și precum și de achiziția de instrumente în concordanță cu nevoile de formare de lucru pentru specialiștii angajați (ex: identificate de manager. Fiecare cadru baterii de teste psihologice, alte materi-

didactic va avea obligația de a merge ale folosite în intervenții/ terapii). cel puțin la un curs pe an, gratuit.

• • Specialiștii mobilizați de școli vor eva-

i) Sistem incluziv pentru toți copiii lua elevii la intrarea în fiecare ciclu prin servicii de consiliere și sprijin de învățământ precum și la cererea de calitate cadrelor didactice, pe parcursul anului școlar, astfel încât intervenția să fie cât

• • Sistemul actual este caracterizat de o mai timpurie, ajustată și eficientă.

lipsă totală de eficiență și coordonare în ceea ce privește serviciile de consiliere • În ceea ce privește consilierii școlari, și orientare școlară: numărul redus al aceștia nu vor avea arondați mai mult consilierilor școlari face ca activitatea de 500 de elevi, iar dacă școala are mai acestora să fie complet irelevantă— puțin de 500 de elevi, aceasta va fi aceștia au și normă didactică ceea ce obligată să asigure minimum un con- contravine oricăror standarde interna- silier școlar în fiecare unitate de învă- ționale și de cele mai multe ori trebui țământ (nu structură). Consilierii școlari să acopere două, trei sau mai multe vor forma la nivelul fiecărei școli, gru- unități de învățământ. Logopezii din puri anti-bullying și vor asigura formarea școli sunt rari și sunt obligați să lucreze continuă și evaluarea periodică a cadre- ineficient în grupuri mari, iar rețeaua de lor didactice pentru un climat pozitiv în

profesori însoțitori pentru copii cu CES școală, fără bullying și cu respectarea este ineficientă și aproape inexistentă. demnității fiecărui copil. Ca urmare, este dificil de apreciat de ce

Pagina 222

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 220

MĂSURI

j) Ocuparea posturilor din învățământ • Toate unitățile școlare din România vor prin concurs public organizat la avea obligația de a asigura asistență nivelul școlii medicală în unitățile de învățământ preuniversitar (specialiști angajați

• • Toate posturile cadrelor didactice se vor sau subcontractați). De asemenea, vor

ocupa prin concurs public organizat asigura premisele necesare pentru la nivelul școlii, iar postul obținut va fi realizarea campaniilor de vaccinare. valabil doar la nivelul școlii respective. Concursul este organizat de manager 7. Conținuturi de învățare adaptate schim- și supravegheat de către Consiliul de bărilor rapide cu care ne confruntăm! Administrație al școlii. Cadrele didactice Profesorul, mentor și designer de potențial ocupante ale posturilor scoase educație, capabil să transforme anii de la concurs de către instituțiile de învăță- școală în ani de învățare mânt sunt cele care au susținut exame- nul de intrare în cariera didactică și orice a) Eliminarea „manualului unic” și libe- alte cerințe ale postului. ralizarea pieței manualelor

k) Administrare transparentă în școli • Profesorii și școlile trebuie să poată să își adapteze programa specificului ele-

• • Odată cu creșterea rolului consiliilor de vilor și să decidă singuri dacă și în ce

administrație ale școlilor, publicarea măsură au nevoie la clasă de suportul proceselor verbale și/sau înregistra- unui manual sau auxiliar, fără a fi rea ședințelor consiliilor de adminis- dependenți de acestea. Manualele trație se va face inclusiv pe site-ul școlii actuale sunt mult prea stufoase inclu- sau pe orice altă platformă cu respecta- siv datorită aparatului birocratic din rea legislației privind confidențialitatea jurul Ministerului Educației Naționale. datelor personale, astfel încât elevii, Ministerul aprobă manuale din ce în ce părinții și orice persoană interesată să mai complicate din credința greșită că poată avea acces la informații despre dacă manualele ar fi de mai bună cali- deciziile luate în aceste foruri. tate și copiii ar fi mai bine educați, fără să țină cont că manualul este doar un l) Ocuparea pozițiilor de manageri șco- instrument, o resursă de orientare pen-

lari în unitățile școlare după susține- tru dascăl și elevi. rea examenului de intrare în carieră b) Curriculum național simplificat

• • Managerii școlari vor susține un interviu

cu Consiliul de Administrație al unității • Curriculumul național pentru materii de învățământ unde au vizat ocuparea de bază, trebuie să fie unul suplu și postului vacant. În acest proces, candi- care să oglindească cele opt com- dații la postul de manager vor prezenta petențe-cheie și teme transversale un program de management. Consiliul europene, ce combină cunoștințe, de Administrație va organiza con- competențe și atitudini considerate cursul și va confirma numirea în post a necesare pentru dezvoltarea și împlini- managerului școlar. rea personală, pentru cetățenia activă, incluziunea socială și accesul pe piața m) Promovarea constantă a sănătă- muncii. Astfel, Curriculumul național ții în școli trebuie să fie unul minimal, simplu și clar, care să garanteze că toți copiii

Pagina 223

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 221

MĂSURI

au un set de competențe și cunoștințe într-un domeniu. Notarea prin califi- minim necesare pentru viața în socie- cative ar potența mai bine interesul tate și pentru calificarea într-o meserie. elevilor pentru un anumit subiect. De Sportul va ocupa o poziție importantă aceea propunem ca școlile să poată prin mărirea numărului de ore alocat în decide să noteze strict prin califi- trunchiul comun. cative, și nu note, unele materii din sfera vocațională. c) Curriculumul la decizia școlii 8. Combaterea eficace a eșecului școlar și

• • Curriculumul național va fi comple- a părăsirii timpurii a școlii

tat de către școală, prin Consiliul de administrație. Curriculumul aflat la a) Implementarea unui program inte- decizia școlii este menit să extindă grat de combatere a eșecului școlar competențele și cunoștințele copiilor și a părăsirii timpurii a școlii în concordanță cu: specificul școlii și al comunității, înclinațiile și dorin- • Programul a fost în forme incipiente și țele copiilor, abilitățile de învățare ale poate fi în continuare finanțat și dezvol- copiilor. Prea mult timp am crezut că tat din fonduri europene (Fondul Social standardizând tot la nivelul Ministerului European). Acesta vizează extinde- Educației pentru toți copiii, vom avea un rea la nivel național a programului învățământ de calitate. De fapt, făcând „Școală după școală”, care va avea ca așa, nu reușim să adaptăm învățămân- beneficiari copiii cu risc de eșec șco-

tul la nevoile fiecărui copil. lar sau părăsire timpurie a școlii. Este esențială asigurarea de resurse pentru

• • Comunitatea școlară, reprezentată în ore de recuperare școlară imediat ce

Consiliul de administrație, va decide dificultățile au fost înregistrate de către asupra unei părți a materiilor de cadrul didactic. De asemenea, cadrele studiu în funcție de specificul, diversi- didactice vor fi încurajate să identifice și tatea, perspectivele de dezvoltare ale să formeze grupuri de elevi cu aceleași comunităților locale. Școlile vor putea particularități de învățare și să organi- crea rețele și parteneriate pentru a dez- zeze ore de recuperare școlară țintite și volta instrumente de educație adaptate individualizate. (ex: Metoda TARL) nevoilor locale. Astfel va crește gradul de corelare între sistemul educațional și b) Măsuri pentru dezvoltarea și îmbu- piața muncii. nătățirea programelor de tip „a doua șansă” d) Desființarea notării pentru materiile

ce țin de vocație (ex: muzică, desen, • Orice copil, tânăr sau adult care a aban- sport) și introducerea de calificative donat școala trebuie sprijinit în efortul de a finaliza cel puțin învățământul

• • Elevii sunt diferiți și au aptitudini voca- obligatoriu. În prezent, programele de

ționale diferite. Evaluarea și notarea tip „a doua șansă” sunt rare și costă acestora prin intermediul notelor îi mult. Școlile care doresc să demareze poate descuraja pe cei mai puțin talen- astfel de programe trec printr-un proces tați sau lipsiți de aptitudini în domeniul birocratic greoi. Propunem în primul respectiv și poate afecta situația școlară rând, debirocratizarea procesului generală a elevului, fără o legătură cu de acreditare a programelor de tip nivelul de competențele acumulate „a doua șansă” precum și accesarea

Pagina 224

O Românie fără hoție—Planul USR PLUS pentru o Revoluție a Bunei Guvernări 222

MĂSURI

de fonduri europene pentru acestea paralel cu acest proces, copiii vor avea (Fondul Social European). Mai mult, posibilitatea frecventării orelor de curs. vrem să creăm premisele flexibilizării modului de organizare a programelor d) Asigurarea unui învățământ inclu- de acest tip, inclusiv organizarea de ziv în limba maternă și ameliora- sesiuni intensive pe perioada vacan- rea promovabilității la examenul țelor școlare sau în alte zile libere. De de bacalaureat asemenea, când numărul de elevi dintr-o comunitate este foarte scăzut și • Elevii aparținând minorităților etnice nu justifică deplasarea unui număr mare vor avea posibilitatea de a-și continua de cadre didactice, vor putea fi orga- studiile în limba maternă în învățămân- nizate tabere intensive de învățare cu tul preuniversitar superior. Se va avea

participanți elevi din mai multe comu- în vedere în același timp o mai bună nități, precum și utilizarea unor medii pregătire în disciplina Limba și literatura electronice (platforme de tip e-learning, română, pentru a remedia competen- medii de comunicare etc.). Școlile impli- țele deficitare de limbă română, asigu- cate în programe de tip „a doua șansă” rând o creștere a ratei de promovare pot proveni din învățământul public sau a examenului de bacalaureat, prin privat. De asemenea, avem nevoie de programe moderne de studiu al limbii. intervenții integrate și eficiente pentru Vor fi susținute inițiativele și materialelor tineri în dificultate (NEET) desfășurate în didactice care facilitează dialogul inter- colaborare cu companii și industrii. cultural, eliminarea prejudecăților și a tensiunilor interetnice. c) Modificarea normelor privind înscrie-

rea în scoală a copiilor a căror tutelă 9. Finanțarea și infrastructura fizică a învă- este acordată familiei extinse și a țământului preuniversitar altor copii aflați în situații speciale a) Buget eficient pentru educație

• • Orice copil trebuie să aibă acces la preuniversitară

educație oriunde pe teritoriul României, în orice condiții, în orice moment. Copiii • Ne angajăm să rezolvăm dubla pro- a căror tutelă nu este deținută de blemă de finanțare a sistemului edu- părinții biologici, ci este încredințată cațional: maximizăm eficiența fiecărui familiei extinse formal sau informal, leu cheltuit și finanțam sistemul cât mai nu vor mai fi refuzați la înscrierea în bine. În ultimii 12 ani, bugetul educației școală, indiferent de cine îl înscrie sau a crescut cu 112%, (mai mult de dublu) de domiciliul copilului. De asemenea, în condițiile în care populația școlară în copiii care nu au acte de identitate sau aceeași perioadă s-a diminuat cu 18%. nu sunt născuți pe teritoriul României, Cu toate acestea, rezultatele acestor dar își însoțesc părinții români înapoi creșteri de finanțare în educație nu în țară, copiii angrenați în migrație se reflectă în îmbunătățirea calității,

pendulară, vor fi înscriși în registre România înregistrând chiar regrese la speciale și împreună cu autoritățile indicatori internaționali relevanți. publice locale și cu sprijinul asistenților sociali, vor fi demarate procedurile • De aceea vom muta puterea de decizie pentru obținerea actelor și/sau asigura- asupra alocării bugetului de la nivel cen- rea accesului și la alte tipuri de servicii tral și politic, la nivelul școlii. Școala, publice, beneficii și prestații sociale. În condusă de un consiliu de administrație